6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений

^ 6.4. Этапы процесса усвоения

Процесс усвоения имеет ряд шагов, любой из которых отменно отличается от предшествующего. Усвоение намечен­ной деятельности и входящих в нее познаний может быть ус­пешным только тогда, когда ученик поочередно прой 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­дет все нужные этапы процесса усвоения.

Согласно деятельностной теории учения, процесс усвоения новых видов познавательной деятельности, а как следует, и входящих в нее новых познаний, включает 5 главных эта­пов. Но 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений до того как организовать деятельность учащихся на каждом из этих шагов, учитель должен позаботиться о мотивах, обеспечивающих принятие учеником планируемых познаний и умений. Каждый учитель знает, что если ученик не желает обучаться 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, то его обучить нельзя. Означает, у каждого уче­ника должен быть мотив, побуждающий его принять наме­ченные деяния и познания.

^ Мотивационньй шаг. Данный шаг нужен исключительно в тех случаях, когда учащиеся не 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений имеют готовой мотивации для усвоения намеченного материала. Как было обозначено ранее, один из путей сотворения познавательной мотивации - введение проблемных ситуаций. Очевидно, введение препядствия в обу­чающую программку не гарантирует ее принятия учащимися: будучи беспристрастно неувязкой 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, для ученика она такой мо­жет и не стать. Все же, как указывает опыт, обучение хоть какой новейшей деятельности целенаправлено начинать с поста­новки задачи, требующей данной деятельности; в значи 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­тельном числе случаев неувязка вызывает желание отыскать ее решение, приводит к попыткам это сделать'. Естественно, и в данном случае мотив может не быть внутренним; ученик может стараться отыскать решение на базе так именуемой соревно 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­вательной мотивации (проверка познаний, состязания с другими учениками в находчивости). Обычно, учащиеся само­стоятельно не находят нужную деятельность, но по тем либо другим причинам проявляют заинтригованность в ее нахождении. Этого довольно для 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений прохождения ими последующих шагов усвоения. Но учитель всегда должен держать в голове, что познавательная мотивация - это действенный путь побудить человека к учению, в особенности если эта мотивация верно соотнесена 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений с социальной² .




'Подробнее см.: Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.,1972.

²Подробнее о видах познавательной мотивации и путях ее формирова­ния см.: Дусавицкий А.К. Загадка птицы Феникс. - М , 1978.


Независимо от того 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, смог либо не смог учащийся отыскать решение предложенной ему препядствия, он должен понять деятельность, составляющую ее решение. С этой целью учи­тель должен объективировать состав усваиваемой деятельно­сти - представить ее во наружной 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, материализованной форме. Но это уже последующий шаг процесса усвоения.

^ Шаг составления схемы приблизительной базы действий. На этом шаге учащиеся знакомятся с новейшей деятельностью и входящими в нее познаниями. Тут принципиально 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений не только лишь поведать ученикам, как следует решать надлежащие задачки, а показать сам процесс решения. Так, к примеру, недостаточно разъяснить, как следует распознавать части растений, - нужно показать сам процесс определения. Это значит, что 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений нужно выделить систему нужных и достаточных признаков, характери­зующих эти явления, показать, как следует устанавливать наличие (либо отсутствие) выделенной системы черт, и сделать соответственный вывод. Раскрыть содержание деятельности педагог может сам: в схожем 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений случае обучаемые полу­чают ее в готовом виде. Но это лучше сделать вместе с обучаемыми, что делает у последних иллюзию вроде бы самостоятельного открытия содержания деятельности и имеет положи­тельное 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений значение для мотивации учения.

Педагог должен выделить, с одной стороны, все не­обходимые познания о предмете, с которыми нужно действовать, об критериях, которые нужно при всем этом соблюдать, с дру­гой 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, - познания о самом процессе деятельности: с чего нужно на­чинать, в каком порядке создавать деяния и т.д.

Последующий принципиальный момент этого шага - фиксация выде­ленного содержания деятельности. Дело в том, что ученики должны 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений не только лишь осознать содержание вводимой деятельности, да и научиться ее верно делать. Для этого словесного разъяснения и даже выполнения этой деятельности учителем недостаточно. Ученики далековато не всегда сумеют сходу 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений запом­нить все звенья введенных познаний и все деяния, составляю­щие требуемую деятельность. Вот почему разъяснение учителя должно сопровождаться наружной, приятной фиксацией зна­ний и создаваемой деятельности.

В качестве примера возьмем действие подведения 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений под по­нятие. Допустим, что в первый раз это действие применяется при усвоении понятия о перпендикулярных прямых. Для выпол­нения этого деяния учащимся нужно использовать познания не только лишь из геометрии - признаки перпендикулярных прямых 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, обозначенные в определении, да и из логики - условия принадлежности объекта к данному классу.

1. Признаки перпендикулярных линий:

1) обе полосы прямые;

2) пересекаются;

3) при скрещении образуют прямой угол.

  1. Логическое правило работы с признаками:







' Количество признаков 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений может быть различным


3. Предписание по выполнению задания:

1) Прочтите задание.

2) Выделите условие и вопрос задания.

3) Прочтите 1-ый признак понятия.

4) Проверьте, есть ли он у данного объекта.

5) Отметьте итог при помощи 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений символов «+», «-», «?».

6) Проделайте то же самое с следующими призна­ками.

7) Сравните приобретенные результаты с логическим правилом.

8) Запишите ответ при помощи «+», «-», «?».


При всем этом принципиально, чтоб все применяемые свойства были зафиксированы, верно выделены и в 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений предстоящем находи­лись в распоряжении учащихся. Для этого употребляется доска, экран либо разные таблицы. В одних случаях все учащиеся могут воспользоваться одной и той же таблицей, если она всем отлично видна, в других - получают 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений ее маленькие копии.

Мы привели достаточно обычной пример, когда усваивается всего одно понятие. Но эффективность усвоения повыша­ется, если понятия вводятся не изолированно, а в системе. Это позволяет ученику созидать их сходство 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений и различия, осознавать дела меж ними. Но тогда растет объем вводимых познаний, может значительно осложняться и применяемая при всем этом деятельность.

Вот, к примеру, как смотрится схема, применяемая при рас 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­познавании учащимися представителей различных публичных классов антагонистического общества (см. схему)'. Для рабо­ты по этой схеме нужно отметить признаки, нужные и достаточные для каждого публичного класса данной фор­мации. В качестве таких 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений признаков обычно берут отношение к средствам производства и степень личной свободы. Потом следует именовать сочетания признаков, соответствующие для каж­дого публичного класса данной формации. Не считая того, нужно дать детям представление о той деятельности 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, выполне­ние которой приводит к решению задачки: найти класс, к которому принадлежит опознаваемый человек.






' Научившись на обычных примерах приемам определения явлений, уча­щиеся, встретившись с более сложными вариантами, смогут в 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений их разобраться.


На шаге подготовительного ознакомления учащихся с фор­мируемой деятельностью нужно также вводить в учеб­ный процесс задачки, проблемные ситуации с целью обучения деток способам использования познаний. Этот шаг обеспечивает 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений осознание познаний и той деятельности, которая приводит к решению определенных задач

Но представление учащихся о том, как делать, и воз­можность сделать - это не одно и то же (осознать, как необходимо решать задачку, не значит уметь 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений ее решить без помощи других). Это различие особо следует выделить. Потому что в практике обучения часто считается, что если ученик сообразил - означает, научился, то цель достигнута. Это не так. Пока 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений мы обеспечи­ли только предварительное ознакомление с деятельностью, осознание ее логики, а чтоб научиться этой деятельности, нужно ее выполнить; наблюдений за деятельностью другого человека для этого недостаточно. Вот почему нужно, что­бы учащиеся без 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений помощи других решили несколько задач, тре­бующих создаваемой деятельности и усваиваемых познаний.

^ Этапы выполнения создаваемой деятельности учащимися. Процесс активного выполнения новых действий включает четыре шага: шаг выполнения действий в 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений материализованной (вещественной) форме, шаг внешнеречевых действий, шаг выполнения деяния во наружной речи про себя и шаг умствен­ных действий'




' Заглавие шагов совпадает с заглавием форм деяния. Но на ка­ждом из их происходит изменение 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений деяния не только лишь по форме, да и по всем другим ранее рассмотренным свойствам.


^ На шаге материализованных действий учащиеся распола­гают карточкой с нанесенными на нее усваиваемыми сведе­ниями о выполняемой деятельности 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений. Не считая карточки учащие­ся должны получить систему заданий, требующих внедрения создаваемой деятельности. При этом сначала задания могут быть практическими. Так, применительно к нашему примеру с формированием понятия о перпендикулярных прямых 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений в каче­стве предметов этого деяния предъявляются разные мо­дели либо вещи. Одни из их относятся к этому понятию, дру­гие – нет. Содержание приблизительной базы деяния задается: 1) списком нужных и достаточных признаков этого понятия 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений; 2) указанием операций, которые нужно выполнить с предъявленным предметом, также последова­тельности их выполнения.

В итоге работы над этими заданиями учащиеся не только лишь запомнят без специального заучивания признаки понятия и 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений логическое правило подведения под понятие, да и научатся верно использовать то и другое, т е. освоят один из логических приемов работы с понятиями. Как лицезреем, вна­чале они его усваивают во 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений наружном виде, действие выполня­ется фактически, руками.

На этом шаге действие производится в полном составе опе­раций, т е. является стопроцентно развернутым. Выполняемые операции должны проговариваться, что обеспечит понимание этих операций и подготовит перевод 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений их в речевую форму.

Действие приобретает и определенную меру обобщенно­сти. Обычно, на этом шаге ученикам нужна помощь учи­теля, т.е. действие производится как разделенное.

Помощь учителя в особенности 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений велика в тех случаях, когда уче­ники еще не научились читать, потому не могут воспользоваться учебной картой без помощи других. Учитель выступает вроде бы носителем того содержания, которое выписано на карточку. Очевидно, все, что может 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений быть, нужно изобразить на карточке доступными детям условными знаками

Ах так смотрится карточка в этом случае, когда детям тяжело читать.



Логическая схема определения



Как лицезреем, малыши сходу усваивают целую систему понятий, в этом случае 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений - искусственных (бат, дек, роц, муп), которые подверглись рассмотрению нами при анализе обобщенности деяния.

Каждое понятие характеризуется 2-мя существенными при­знаками: величина площади основания и высоты. Малыши имеют мерки, по которым определяют, большая 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений либо малая пло­щадь (высота). Меркой для площади служит монетка. Если фигура умещается на монетку, означает, «донышко» (основание) малеханькое, если не умещается - «донышко» огромное. Образцом высоты служит спичка: если 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений «рост» меньше либо равен спичке - фигура низкая, у нее «маленький рост»; если высота превосхо­дит спичку - высочайшая, у нее «большой рост».

Во 2-ой табличке представлено логическое правило определения в развернутом виде, где предусмотрены 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений все сочетания признаков, с которыми повстречается ребенок в про­цессе работы.

Очень длительно задерживать учащихся на шаге наружных практических действий не следует. Как они научились их делать верно, нужно деяния переводить в теоре 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­тическую форму: учить обучаемых оперировать признаками понятия и логическим правилом без опоры на наружные пред­меты и без практического выполнения операций руками.

^ Шаг внешнеречевых действий. Работа идет в том же по 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­рядке. Но сейчас ученики именуют признаки по памяти. Для анализа им сейчас уже даются не предметы и модели, а их описания. Так, если мы продолжим работу с понятием перпен­дикулярные прямые 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, то на шаге внешнеречевых действий уча­щимся можно предложить задания такового типа: «Даны две пересекающиеся прямые. Будут ли они перпендикулярными?» К задачке не дается ни чертежа, ни модели. Учащиеся обучаются сейчас рассматривать словесные 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений условия. Они читают (либо внемлют) и выделяют то, что касается первого признака. Если задание дано в письменном виде, то учащиеся должны под­черкнуть слова «две пересекающиеся прямые» и поставить символ того 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, что 1-ый признак имеется: «I. +». Таким же об­разом идет работа со вторым признаком. После чего уча­щиеся определяют, что все-таки у их вышло: 1-ый признак есть, 2-ой признак не известен.

Результаты работы с 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений признаками фиксируются обычно на бумаге, но могут и просто называться. Для оценки полу­ченных результатов учащиеся сейчас уже вспоминают логи­ческое правило подведения, обосновывают верность собственного ответа. Аналогичным образом 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений учащиеся делают еще несколько заданий, на которых и обучаются рассуждать вслух, обосновывать, что их ответ верный. При всем этом все они время опираются конкретно на те характеристики предметов, которые существенны для понятия. При 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений таком обучении у всех уча­щихся формируется умение выделять в предметах сущест­венные характеристики и на их базе решать, подходят предметы под данное понятие либо не подходят.

Снова подчеркнем, что учащиеся должны не только 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений лишь работать с заданиями, имеющими положительный либо отрицательный ответ, но рассматривать также и задания с неопреде­ленным ответом. Это значит, что действие пройдет даль­нейшее обобщение. Сначала данного шага действие должно 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений быть стопроцентно развернуто, потому что ученик должен научиться делать все операции в новейшей для него форме - речевой. В конце этого шага может быть сокращение деяния.

В конце концов, когда учащийся освоит деятельность и 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений в этой форме, ему можно разрешить работать персонально, без опоры на схемы и модели, без рассуждения вслух, т.е. перевести его на шаг наружной речи про себя. Но если ученик уже сделал 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений весь обозначенный путь, то сейчас он будет удачно делать создаваемый прием про себя, в уме, верно используя и те познания, которые он усвоил при помощи этого приема. Особенность этого шага 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений заключается в том, что учащийся, как и на прошлом шаге, проговаривает весь процесс решения задачки, но делает это про себя, без наружного проявления, беззвучно. Подчеркнем, что и на этом шаге он 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений получает различные типы задач. Этот шаг является вроде бы переходным к завершающему шагу: шагу интеллектуальных действий. Специфичность данного шага заключается в том, что процесс решения задачки происходит в форме внутренней речи, как процесс 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений личный, не требующий уже сотрудничества с другими людьми. На этом заключительном шаге действие проходит предстоящее обобщение, сокращается, автоматизируется.

Итак, основная закономерность процесса усвоения заключается в том, что познавательная деятельность и введенные в нее познания 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений получают интеллектуальную форму, становятся обобщенными не сходу, а попеременно проходя через ряд шагов. Если учитель строит процесс усвоения с учетом их последовательности, он значительно увеличивает возможность заслуги цели всеми учащимися. Дальше 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений. Процесс усвоения - это процесс выполнения учащимися определенных действий, процесс решения с помощью их соответственных задач. Это значит, что без разреше­ния заморочек, без выполнения определенных заданий настоящего усвоения ни познаний, ни 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений умений произойти не может. В связи с этим перед учителем встает задачка правильного под­бора задач, разработки различного рода заморочек.

Как было обозначено, на различных шагах процесса усвоения трудности (задачки) делают различные функции: на 6.4. Этапы процесса усвоения - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений первом - мотивационную, на втором - служат раскрытию деятельности, подлежащей усвоению, на всех следующих - выступают как средство усвоения этой деятельности.




66-mirovaya-zakulisa-i-sovetskij-bolshevizm-vo-vtoroj-mirovoj-vojne-hh-veka.html
66-oborudovanie-dlya-proizvodstva-belkovih-molochnih-produktov-uchebno-metodicheskoe-posobie-dlya-studentov-specialnosti.html
66-poisk-sobstvennogo-puti-d-v-pilipishin-kak-zhit-v-obshestve-i-bit-svobodnim-ot-obshestva.html